学前教育是一门综合性非常强的学科。幼儿环创体系是现代学前教育中不可忽视的重要部分。环创体系是学前教育的基础，也是教学方式的延伸。现在
学前教育界只是把环创工作作为课程中的分支，其实幼儿环创是一个支撑幼儿教育的完整体系。更多的老师在环境创建上只是关心表面，没有在体系上做
深度思考，而应该要从源头上面建设，从不同角度去完善环创工作的深度。
1、从幼儿的行为角度思考，幼儿环境首先是幼儿生活的天地，环境的功能完善应符合幼儿的身体生长和行为习惯。
2、从社会审美观角度思考，幼儿环境也是幼儿与社会审美情感的融合地，好的环境创建可以培养幼儿的自豪意识和社会审美认同感，增强园所经营的旺盛力。
3、从环境使用角度思考，幼儿环境是老师和幼儿在情感交流上面的无声传达，也是教育幼儿生活秩序的有力课件。
4、从智力开发角度思考，自建环境是老师与幼儿共同动手创建，并在活动中开发幼儿的智商和情商。
环创体系的四个部分:
一、功能建设部分
    根据《儿童人体工程学》和国家《托儿所、幼儿园建筑设计规范》对环境进行建设，从而使室内外功能空间、行动空间、水电安全使用、空气质量、
光安全等环境基础建设更完善。
二、形象建设部分
    导入环境VI，让环境与教育理念、管理文化、形象标准、民族文化理念相融合，进一步促动环境审美建设，并大力促动了园所经营力度和增强幼儿对
环境的认同感、自豪感。为民族特有的早教形象。
三、使用导向部分
    环境是生活的基础。环境功能在使用中有规范和使用导向的作用。环境规范增强了生活秩序性与行动方便性；环境使用导向是幼儿认识环境的重要标志。
四、师生自建部分
    环境作为一种“隐性课程”，是孩子每天所感、所触的地方。“环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书”。让环境对幼儿进行
生动、形象、直观的综合的教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识
的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
    以上四部分创建了完整的环创体系。一切为了孩子是我们发展学前教育的方向，环创体系建设是我们每一个早教工作者不可推卸的责任和义务。